第326页(2/2)

如此一来，这一届辍学了两年多的三学生，就能在短短一年之，掌握更多的考和知识！

并且，综合课程这么多的学科混杂在一起，同时也要求老师个人要有非常的教学素养。

而老师的教学素养问题，邓泰宁想到那三份神奇的名师资料，也不觉得这个是个不可解决的问题。

这么短的时间，真的能编撰一全新的教科书吗？

学科的逻辑和严谨，在应试教育面前，并不是多么重要的事。等以后上了大学再补回基础便行了。

只说其中一本，从一开始的筹备到最终的版，至少需要一两年的时间。

巫旭尧沉默地抬眸看向邓泰宁。

当然，综合课程也不是没有缺。比如行让不同的学科合，有时会不得不牺牲一些学科的逻辑和严谨。

否则，老师自己都没能搞明白的教材，又怎么能教会学生呢？

邓泰宁也定定地回望着他。

但好在，这两个缺并不是什么致命的问题。

而现在距离学期开学，只有不到五个月的时间！

比如将音乐、术综合成艺术课。

办公室突然陷了诡异的寂静。

综合课程的优就是学科之间互相联系。知识就如同一张大网里的每一个节，学生学习了其中一个节之后，便能轻易的举一反三。

但邓泰宁的目光仍旧定，丝毫没有被巫旭尧凌厉的神吓到。

地理、生综合成自然科学课。

“但我们的综合课程是为了应试教育，目前的教材并不适合我们学生的况，所以…”

邓泰宁：“而且，我们这特殊的综合课程，跟普通的综合课程也不一样。”

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)

我觉得，针对我们这一届三学生的实际况，我们可以开设特殊的综合课程。”

综合课程，顾名思义就是跟分科课程截然相反的课程类型。

一旦决定要某一样事，邓泰宁的魄力也不容小觑。

邓泰宁这话掷地有声。

“一般来说，综合课程其实更偏向于培养全面人才的素质教育。所以他们的教科书，有许多非考的知识，学习起来难度并也不小。”

编撰一全新的教科书，可不是一件简单的事。

“我们要为这一批学生，编撰一为他们量定制的教科书。”

更别提是中的全教科书了。

如果巫旭尧对面的是普通学生，此时恐怕都被吓哭了。

半响。

对于这一届的三学生来说，他们的主要目标，就是应付好考！